Introduction
Investir dans une formation en présentiel pour votre équipe en service de garde est une décision stratégique. Toutefois, le véritable impact d’une formation professionnelle en salle ne se mesure pas à la satisfaction immédiate ou à d’excellents sondages, mais aux changements observables dans les semaines suivantes.
En formation continue des adultes, le transfert des apprentissages dépend fortement du soutien organisationnel (Baldwin & Ford, 1988). Sans suivi structuré, une grande partie des acquis s’estompe rapidement. Assurer un suivi rigoureux après une formation en présentiel est donc essentiel pour maximiser le retour sur investissement.
Bref, lorsque vous choisissez une date de formation en présentiel, planifiez immédiatement les suivis à votre agenda institutionnel. Planifier les suivis, c’est comprendre comment les adultes intègrent de nouvelles connaissances et développent de nouvelles compétences au travail.
1. Semaine 1–2 : structurer un retour formel
Dans les 15 jours suivant la formation en présentiel, planifiez une courte rencontre d’équipe.
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Identifier 2 à 3 apprentissages prioritaires
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Déterminer ce qui sera appliqué immédiatement
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Consigner les engagements collectifs par écrit et les afficher dans la salle du personnel
Un court quiz ou un sondage interne (ex. : écrire ce que l’on a retenu) peut également consolider les notions clés. Nommer les apprentissages, les écrire et les partager favorise leur rétention et leur application concrète.
Exemple :
À la suite d’une formation sur le matériel libre, ouvert et polyvalent, les participantes ont décidé d’expérimenter différents scénarios, de les photographier et de documenter brièvement les réactions observées chez les enfants.
2. Semaine 2–4 : observer et valoriser l’application
Le rôle de la direction ne s’arrête pas à l’achat d’une formation en présentiel. Observer les tentatives d’application sur le terrain et valoriser les efforts renforce la motivation.
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Souligner publiquement les nouvelles pratiques
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Ajuster les interventions au besoin
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Offrir un accompagnement bienveillant
Le soutien hiérarchique est l’un des facteurs les plus déterminants du transfert des apprentissages en formation continue.
Exemple :
Après une formation sur la désinfection, la direction a souligné sur le portail interne que le nombre d’infections avait diminué, protégeant ainsi la santé des enfants, des éducatrices et des parents.
3. Identifier et lever les obstacles
Quelques semaines après la formation, les premières difficultés émergent :
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Manque de temps
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Résistance au changement
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Contraintes matérielles
Organiser une discussion ciblée permet d’éviter le retour aux anciennes habitudes. Une formation en présentiel devient réellement efficace lorsque l’organisation ajuste son environnement en conséquence.
Au besoin, réécrire au formateur ou à la formatrice pour soumettre des questionnements demeurés en suspens.
Exemple :
À la suite d’une formation sur le trouble d’opposition, une éducatrice a exprimé ses difficultés à éviter le cycle interactionnel qui nourrit l’opposition. Une discussion avec la conseillère pédagogique a permis d’identifier plusieurs pistes concrètes d’intervention.
4. Mois 2 : consolider par une activité d’intégration
Deux mois après la formation en présentiel, prévoyez une activité structurée :
- Étude de cas en équipe
- Mise en situation pratique
- Discussion clinique
- Atelier interne de consolidation
Cette activité peut durer seulement quelques minutes lors d’une réunion. L’important n’est pas la durée, mais la présence d’un rappel structuré qui remet en lumière les compétences apprises.
La répétition active et l’échange entre pairs renforcent l’ancrage des apprentissages, principe reconnu en andragogie (Knowles).
Exemple :
Lors d’une réunion d’équipe, un cas d’enfant présentant des difficultés langagières a été soumis au groupe. Les éducatrices ont mobilisé ensemble les stratégies vues en formation deux mois plus tôt : utilisation du cerveau collectif.
5. Mois 2 et plus : intégrer dans les pratiques officielles
Pour qu’une formation en présentiel transforme réellement les pratiques :
- Modifier un protocole interne, si pertinent
- Ajouter un point permanent à l’ordre du jour des réunions
- Inscrire les apprentissages dans les orientations pédagogiques
Lorsque les contenus de formation influencent les outils organisationnels, le changement devient durable.
Exemple :
Après une formation sur la gastroentérite, le protocole d’exclusion a été révisé, adopté par le CA et présenté clairement aux parents.
Conclusion
Une formation en présentiel efficace ne se limite pas à une journée bien organisée. C’est le suivi organisationnel structuré qui transforme un événement ponctuel en levier de développement professionnel.
Les formations en présentiel sont conçues pour favoriser le transfert des apprentissages, mais leur impact dépend aussi de l’engagement des milieux.
Investir dans le suivi, c’est maximiser la valeur réelle de votre formation continue.